lunes, 25 de octubre de 2010

INTELIGENCIA EMOCIONAL

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DESDE LAS FAMILIAS Y TUTORÍAS

Un tema que cada vez interesa más. Alguno de los padres/madres de nuestro alumnado, nos ha propuesto trabajar este tema.
Hemos abierto en el BLOG DE CUARTO una sección especial para tratarlo "on line".

  • Primero para aclarar conceptos nos preguntamos ¿Qué es exactamente la Inteligencia Emocional?
  • ¿Por qué aspectos hemos de empezar a trabajarla?
  • Reconocimiento e identificación de emociones básicas
  • ¿ Qué podemos hacer desde las familias por incrementar la Inteligencia Emocional propia y de vuestros hijos/hijas?.
  • ¿Qué puede hacer la escuela por fomentar un alumnado más emocionalmente inteligente?

viernes, 3 de septiembre de 2010

NUEVO CURSO, NUEVO BLOG

¡Qué pronto ha pasado el verano! (¿ o no?)
El caso es que estamos a viernes 3 de Septiembre y ya os he mandado esta mañana la carta de bienvenida.. en unos días llegarán las cartas, paciencia...
Si quieres verla antes de tiempo..... visita NUESTRO NUEVO BLOG, se llama LOS CUARTOS DE AZAHARES  Haz clic y guarda la página en tus favoritos puesto que este BLOG DE LA TRANQUILIDAD se ha quedado "viejuno".
Así que... ¿Adiós Tercero!
TE ESPERO ALLÍ.
NO FALTES

lunes, 19 de julio de 2010

VERANEANDO EN EL BLOG

INVESTIGAMOS EN VERANO CON INTERNET

   Aquí iremos publicando algunas tareas de investigación por internet que puedas ir realizando, a tu ritmo, durante el verano. La idea es ir publicando TEMAS para investigar sobre ellos y luego tener que responder a algunas cuestiones. Para mandar las respuestas utiliza el correo eléctronico y escribe a jmiguel.azahares@gmail.com

También puedes investigar  y mandarme cosas (fotos, descripciones, noticias sobre CUALQUIER TEMA que te interese.
De momento infórmate sobre estos temas: 
(PINCHA EN EL TEMA QUE QUIERAS INVESTIGAR)

lunes, 5 de julio de 2010

EQUIPO DE CAROLINA. Vacaciones por Los Picos de Europa

REPORTEROS/AS DEL VERANO

El Equipo de Carolina, nos remite algunos fotos de sus vacaciones por el norte de España:




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* EN CANTABRIA y ASTURIAS:
- La Ermita y el Lago de Covadonga en la Cordillera Cantábrica.
- El Nacimiento del Ebro en Reinosa (Cantabria)
- La Playa del Pechón en Cantabria.
- Detalles del pequeño zoo del Palacio de la Magdadalena de Santander.
- Famosas vacas que pastan el libertad (ganadería extensiva)






* EN SALAMANCA:
- Detalle del Astronauta y de la Rana en la fachada de la Catedral de Salamanca.
- La antigua biblioteca de la Universad de Salamanca.

La leyenda de la Rana es sencilla, cuando el estudiante va a la Universidad, si ve la rana aprueba, sino lo va a pasar mal.
Con respecto al Astronauta, fue colocado allí en la última restauración 1993


sábado, 12 de junio de 2010

DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE. EL ALUMNADO DE TERCERO DENUNCIA


Con motivo de la celebración este año del Día Azahares en el Parque "El Majuelo", el Equipo de Segundo Ciclo llevó a cabo una actividad medioambiental consistente en un Taller de reciclado de basuras. Para ello, durante varios días, el alumnado fue trayendo diverso material (envases, revistas viejas, frascos, etc).
La idea consistía en amontar toda la basura y por equipos irla depositando en los contenedores adecuados que habían sido llevados desde el colegio.

Al finalizar la actividad, nos vimos sorprendidos al comprobar que en todo el parque no había ni papeleras, ni en el exterior contenederos adecuados para reciclar. Sólo hay varios contenedores clásicos (basura orgánica) y un contenedor de vidrio, tal y como se observa en el reportaje fotográfico.
Ante la lógica desilusión del alumnado, nos vimos obligados a echar toda la basura (excepto los frascos de vidrio) en los contenedores disponibles.
Decidimos que los alumnos/as hicieran un escrito al Alcalde para exponerle este malestar.
En las clases de Lengua y estudiando en el apartado de expresión escrita "LA CARTA" el alumnado de tercero,  ha presentado sus escritos y entre los dos cursos  se ha elaborado la carta representativa, que una vez corregida, se le enviará al Alcalde de La Rinconada por si estima oportuno remediar el problema que denunciamos.



martes, 8 de junio de 2010

PROYECTO AGUA. Apadrinamiento

Aprovechando la actividad de apadrinamiento lector entre alumnado de Educación Infantil y de Educación Primaria, los alumnos/as de 3º B se han reunido en la Biblioteca del cole, Para explicarles en que estamos trabajando (Proyecto Agua) les presentamos el trabajo de José María: "La Cascada" -imaginativo trabajo que recoge el estudio de las aguas subterráneas-.
A continuación, los mayores le leen un cuento a sus ahijados terminando la actividad con un intercambio de regalos. Las actividades de apadrinamiento vienen teniendo mucha acogida entre el alumnado de nuestro centro.

En la siguiente presentación se recogen distintos momentos del desarrollo de esta actividad:
 

viernes, 4 de junio de 2010

PROYECTO AGUA. Trabajos presentados

jueves, 20 de mayo de 2010

PROYECTO AGUA. ¿Todos los cuerpos flotan?

Pues para empezar diremos que ¡No!
 Todos/as hemos podido comprobar como hay distintos cuerpos "los más pesados" que se hunden si los echamos en agua. Pero también sabemos que los barcos (que pesan mucho) ¡No se hunden!


Entonces... ¿De qué depende que un cuerpo flote o no?


FLOTAN EN EL CASO QUE RECIBAN UNA FUERZA DE EMPUJE DEL AGUA SUPERIOR A LA DEL PESO DEL CUERPO.............EN ESE CASO FLOTAN...... DE NO SER ASÍ SE HUNDEN.....
PUEDE SER DE METAL...COMO UN BARCO......PERO POR LA FORMA QUE TIENE, FLOTA.

ASI QUE LA RESPUESTA ES.....FLOTAN CUANDO RECIBE UNA FUERZA DE EMPUJE DEL AGUA SUPERIOR AL PESO DEL CUERPO.



En el siguiente video nos lo explican muy bien ¡No te lo pierdas!



APRENDE QUIÉN FUE EL QUE DESCUBRIÓ QUE LOS CUERPOS PUEDEN FLOTAR:


ARQUÍMEDES ¡EUREKA!

sábado, 15 de mayo de 2010

PROYECTO AGUA. El agua en la Naturaleza


Empecemos preguntándonos ¿QUÉ ES EL AGUA?






EL AGUA DEL MAR


Hemos estudiado que la mayoría de nuestro planeta está compuesto de agua (si dividimos el planeta en cuatro partes, TRES serían de agua). El problema de tanta agua de mar es que es salada y no se puede beber. El agua dulce (la que se podría beber) se encuentra en forma de lagos, ríos, y en los polos en forma de hielo. 






EL AGUA DULCE




Aunque te haya sorprendido ver tanta agua, el agua dulce representa una parte muy pequeña del agua del planeta (de 100 partes SÓLO 2 PARTES  son de agua dulce). Además recuerda que para que el agua dulce pueda ser bebida con seguridad, es necesario que se "potabilice", es decir, que se convierta en AGUA POTABLE. Esto lo aprenderemos esta semana cuando visitemos el AUTOBÚS DEL AGUA que vendrá a nuestro cole

miércoles, 5 de mayo de 2010

FASES LUNARES: Llena, Menguante, Nueva, Creciente

Observa atentamente la siguiente presentación que recoge lo que hemos estado estudiando sobre las FASES (cambios) que la Luna va experimentando a lo largo de 28 días

sábado, 1 de mayo de 2010

Día Azahares. Parque El Majuelo. Fotografías

Presentamos en varios bloques las fotografías del DIA AZAHARES 2010 en el Parque de El Majuelo.
El primer bloque recoge la salida del colegio:

 
Este segundo bloque corresponde a los juegos realizados en el parque:


El tercer bloque está dedicado al Taller de Reciclado en el que participó el tercer nivel (3ºA y 3ºB):


Imágenes correspondientes al partido de fútbol entre Maestros/as Vs Alumnos/as:


Por último, una recopilación de fotos realizada por José Antonio Rodriguez, dinamizador del Centro CAPI de La Rinconada:


viernes, 30 de abril de 2010

DIA AZAHARES EN EL MAJUELO. Videos

Presentamos a continuación alguno de los videos que fueron grabados el jueves 29 de Abril por José Antonio Rodriguez, encargado del centro CAPI de La Rinconada y miembro del AMPA "Al Andalus" de nuestro Centro.

En este primer video podemos ver la salida desde el colegio. El alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º abre la marcha en bicicleta. Posteriormente salen aquellos/as alumnos/as que van andando y por último, los más pequeños (alumnado de Infantil y Primer Ciclo) que lo hacen en autobuses.


En este segundo video, asistimos al taller medioambiental organizado para Educación Infantil: Uno de Piratas


En este último video, asistimos a unos momentos del encuentro de fútbol entre Alumnos/as contra Maestros/as

miércoles, 28 de abril de 2010

EL SISTEMA SOLAR

En este video podremos repasar y aprender muchas cosas sobre nuestro SISTEMA SOLAR.
Recuerda que el Sistema Solar está formado por una estrella (El Sol) y los planetas que giran alrededor que son 8. Se pueden formar dos grupos:
A) Planetas "enanos" o terrestres que son los más cercanos al sol y están compuestos de rocas. Mercurio, Venus, Tierra y Marte.
B) Planetas "gigantes". Son enormes masas de gases y son los que se encuentran más alejados del Sol. Este grupo lo forman Júpiter, Saturno y los dos gemelos Urano y Neptuno

Si quieres aprender cosas curiosas sobre ellos, no lo dudes...
¡Apúntate al viaje entre los planetas!

lunes, 26 de abril de 2010

EL PARQUE DE EL MAJUELO. Jueves 29 de Abril: Día Azahares


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Por cuarto año y coincidiendo con la primavera, se celebrará el DÍA AZAHARES este jueves.
Como novedad y en un gesto por el medio ambiente, el desplazamiento al Parque del Majuelo se realizará andando o en bicicleta para el alumnado de 3º de Educación Primaria en adelante. Para los más pequeños/as (hasta 2º E Primaria incluido), el desplazamiento tanto de ida como de vuelta se realizará en autobús.

Aparte de la Gynkana de juegos, los talleres de este año se realizarán después y tendrán como temática "EL MEDIO AMBIENTE". El alumnado de 3º participará con un TALLER DE RECICLADO DE BASURAS.
Haremos un concurso como este que aparece en el video:


Para eso hay que tener claro el uso de los contenedores:

domingo, 25 de abril de 2010

NACE LA TIERRA (Hace 5.000 Millones de años)




ESTUDIAMOS COSAS DE NUESTRO PLANETA

 
¿Por qué se producen las estaciones?
Nuestro planeta, como vamos a estudiar en el Tema 7 de Conocimiento del Medio , experimenta dos movimientos:

A) Movimiento de Traslación (alrededor del Sol, tarda un año en realizarlo y da origen a las estaciones del año).

B) Movimiento de Rotación (sobre sí misma, tarda un día en realizarlo y hace que la mitad del planeta esté iluminado (siendo de día en esa zona) y la otra mitad esté oscura (de noche en esta parte)


jueves, 22 de abril de 2010

APRENDEMOS A DIVIDIR

En clase, estamos aprendiendo a dividir. Nos está yendo bien a la mayoría (aquellos que ya se saben bien las tablas y desde luego saben restar).
En este video podemos aprender paso a paso cómo dividimos en clase utilizando "las restitas".
Este ejemplo es de una división donde el DIVIDENDO (el número que vamos a dividir) tiene...
¡SEIS CIFRAS!

LA DIVISIÓN ES  249.538 : 7  (HÁZLA ANTES DE VERLA, SI TE ATREVES)

domingo, 18 de abril de 2010

ESTUDIAMOS LAS MÁQUINAS

En la siguiente presentación podremos apreciar en su conjunto el estudio de las máquinas que, en clase, estamos haciendo:
  •  Las máquinas, ¿Qué son?
  •  Usos de las máquinas ¿Para qué sirven?
  •  Cómo funcionan. ¿Con qué tipos de ENERGIA?
  • Máquinas simples.
  • Máquinas complejas o compuestas.
Estudia bien este documento. Es muy interesante


En este otro documento, estudiamos con detenimiento:
LAS MÁQUINAS SIMPLES.
¡Estúdialo!

Para aprender muchas más cosas de este tema,

jueves, 15 de abril de 2010

EQUIPO DE CAROLINA. INVENTOS DE LEONARDO DA VINCI

INVENTOS DE LEONARDO DA VINCI.


La profunda imaginación de Leonardo lo llevó a diseñar un gran número de máquinas ingeniosas, desde bélicas hasta instrumentos científicos y máquinas voladoras. A pesar de que únicamente los inventos de guerra fueron los que llevaron a sus patrocinadores a brindarle apoyo económico, él se las ingenió para desarrollar paralelamente principios básicos de ingeniería general.
Toda su obra fue agrupada -por el mismo Leonardo- en los tres elementos aire, tierra y agua. 

Así podemos destacar:

(PARA VER LOS DISEÑOS DE CADA INVENTO, HAZ CLIC EN SU NOMBRE)
AIRE:

 Su hélice aérea fue antecesora del helicóptero y de las hélices de nuestros días
  Cautivado por la posibilidad de volar, Leonardo ideó un ornitóptero, máquina diseñada para volar batiendo las alas, simulando los movimientos de una ave en vuelo.
  Concibió la idea del paracaídas, e indicó claramente sus dimensiones.
  Ïnventó una especie de aeroplano sin motor que sería capaz de volar sostenido por las corrientes de aire. Para ello se basó en un estudio intensivo sobre las alas de los murciélagos.



TIERRA:

  Usando varios bocetos se ha podido construir un automóvil ideado hace más de cinco siglos por Leonardo da Vinci y capaz de recorrer varios metros.
  Resultan casi obsesivos los estudios de engranajes en las anotaciones de Leonardo. Este estudio fue muy importante en muchos de sus inventos.
  Como el elevar pesos constituye uno de los problemas más comunes de la ingeniería, Leonardo dedicó mucho tiempo al diseño de dispositivos en los que aplicó los principios de la polea.Este diseño se utiliza hoy en día en los gatos para elevar los automóviles.
  Leonardo inventó la grúa giratoria. Montada sobre una plataforma de rodillos, está provista de una caja de contrapesos y de un cabestrante dotado de un freno dentado. Las grúas modernas son parecidas.
  Fue inventada  50 años después de la de Gutemberg y para hacerla funcionar sólo se necesita la presencia de un hombre. Funciona colocando los tipos en la platina móvil que se desliza hacia abajo junto con el papel, con una presión suficiente como para imprimir.
  Construída con diez cilindros que pueden dispararse uno a uno o simultáneamente según la necesidad. El diseño se usó hasta bien avanzado el siglo XVIII.
  Ideó un cañón de bocas múltiples, dotado de 33 tubos colocado sobre las tres caras de un prisma triangular giratorio, y con capacidad para disparar tres cargas de once tiros consecutivos. También diseñó el cañón de vapor. Con esta idea se introduce entre los precursores del empleo de la fuerza de expansión del vapor de agua.
  Estaría provisto de un revestimiento cónico, a fin de que los proyectiles resbalen por encima. Se movía con la fuerza de hombres que, en el interior del mismo, daban vueltas a manivelas relacionadas con las ruedas mediante engranajes.

AGUA:

  Ideó un barco dotado con un mecanismo de ruedas con paletas, de unos  90 cm. de largo. Este mecanismo, al ser accionado por las manos, pondría en movimiento las paletas y lo haría navegar a velocidad considerable.
  Inventó una draga excavadora que se podía utilizar para la limpieza del fondo de  los canales.Los cubos o palas excavadoras, actuaban uno tras otra. 
  Leonardo fue el primero en llevar a la práctica el principio de Arquímedes, base teórica del tornillo sin fin. Haciendo girar esta pieza, el agua podía ser trasladada a un nivel más alto, mediante una serie de giros helicoidales. Es el mismo mecanismo que se usa hoy día.
  No es muy distinto de los que usan en la actualidad los hombres-ranas. Además ideó una escafandra y un sumergible de doble casco.

"Si una persona es perseverante, aunque sea dura de entendimiento, se hará inteligente; y auque sea débil se transformará en fuerte"

Leonardo da Vinci

lunes, 12 de abril de 2010

LEONARDO DA VINCI. UN GENIO ANTIGUO

Hemos hablado en clase de LEONARDO DA VINCI. Seguro que te has quedado con ganas de aprender algunas cosas de este "superhombre" italiano. Nace Leonardo,  en la ciudad de Vinci, cerca de Florencia (Italia), el 15 de abril de 1452, el próximo miércoles hará 558 años. Mucho tiempo ¿verdad? Muchas personas piensan que fue un GENIO (no de cuento) sino una persona muy muy sabia y que entendía DE TODO. Así sabemos que fue un gran pintor.
Aquí vemos un AUTORRETRATO suyo. También podemos observar un de sus cuadros más conocidos LA GIOCONDA o MONA LISA conocida por su extraña sonrisa
   También destacó como escultor y arquitecto.

   Seguramente lo que más nos llame la atención son sus "papeles de pensar" que se consevan perfectamente y recogen una serie de inventos mecánicos (locos para su época) que luego fueron utilizados por otros para construir lo que ahora nos parece normal (paracaídas, trajes de buzo, aviones, bicicletas...)

Os dejo aquí alguno de sus diseños (dibujos y anotaciones) de sus inventos

Adelantado a su época. Inventor genial y hombre anticipado a su tiempo, Leonardo diseñó innumerables prototipos de aparatos mecánicos. Sus continuas investigaciones sobre el vuelo de las aves le llevaron al diseño de ornitópteros, aparatos voladores para un sólo ocupante, accionados, sobre todo, con las piernas, en los que se incluye el timón de profundidad, y perfectamente adaptados a la fuerza muscular desarrollada por un ser humano.

 Del mismo modo, inventó un modelo dotado con alas giratorias, precedente del helicóptero, equipado con amortiguadores para conseguir un suave aterrizaje. En la imagen, unas páginas de su tratado Sobre el vuelo de las aves y otras materias. Como puede observarse, entre otros muchos caprichos del genio leonardesco se encuentra su manía de escribir de derecha a izquierda, lo cual, junto a otras excentricidades que difícilmente podían comprenderse en la época, le granjearon fama de brujo.

OBSERVA ESTE VIDEO DEDICADO A LEONARDO:

sábado, 10 de abril de 2010

EQUIPO DE ARIADNA. INVESTIGAMOS LA GANADERÍA

El EQUIPO DE ARIADNA, se ha encargado de realizar una investigación sobre LA GANADERÍA

Los sectores económicos.              
                    
   La población actual se dedica a obtener materias primas, elaborar productos y ofrecer servicios.
   Cada una de estas actividades corresponden a un sector económico.

Sector primario incluye a las personas que se dedican a obtener materias primas. Las principales actividades de este sector son la agricultura, la ganadería, la pesca, la minería y la explotación forestal.

Sector secundario está formado por las personas que se dedican a transforma las materias primas en otros productos. La industria y la construcción son actividades de este sector.

Sector terciario incluyen los trabajadores que ofrecen servicios a otras personas. Las principales actividades de ese sector son el comercio, transporte, el turismo, el banco y la administración.
                     
   LA GANADERÍA
                   
                                              INTRODUCCIÓN
 La ganadería es una actividad económica de origen muy antiguo que consiste en la crianza de los animales para el aprovechamiento, dependiendo de la especie ganadera se obtienen diversos productos derivados como la carne, leche, huevos, cuero, lana y miel.
Los ganados más importantes a nivel mundial son los relacionados con la ganadería bovina, ovina y la porcina. Sin embargo,en algunas regiones del planeta tienen mayor importancia el caprino y el equino, como así también la cunicultura (conejos), avicultura (aves) y la apicultura (abejas).
La ganadería está muy relacionada con la agricultura, ya que en una granja ambas pueden estar relacionadas. En estos casos el ganado aporta el estiércol, que es utilizado como abono y cultivos para los animales.

                                               BOVINO (VACUNO)
El ganado bovino se cría a lo largo y ancho del planeta por su carne, leche y su cuero.También se sigue empleando los espectáculos taurinos en algunos países, la hembra es la vaca y el macho el toro, y las crías de vacas son los becerros o terneros.


                                           OVINO Y CAPRINO
Las cabras junto a las ovejas fueron unas de las especies en ser domesticadas, y se convierten en el primer animal para el pastoreo doméstico. En el caso de los ovinos, la henbra se denomina oveja y el macho carnero, las crías de las ovejas son los corderos.Un grupo de ovejas forman un rebaño y el cercado donde las meten se llaman corral. En los caprinos la hembra se llama cabra y el macho, macho cabrío, y las crías cabritos,chivos o chivitos.De los ganados ovinos y caprinos especies emparentadas,se utiliza su carne,leche con la que se elaboran quesos, destacándose los de cabra. La piel y la lana y otras fibras de pelo animal.
                                          

  GANADO PORCINO
 Del ganado porcino se aprovecha su carne, su grasa, la cual es comestible,  su piel para la elaboración del cuero y los cerdos para la fabricación de cepillos entre otros productos.
                                          
GANADERÍA EQUINA
Se incluyen en este tipo de ganado los caballos y yeguas, sus crias (potros). También se incluyen los burros y mulos. Muy por encima de la densidad de la media nacional se encuentra cualquier comarca andaluza en lo referido al ganado equino. Dentro de estos ,las cuales más elevadas de todas son el condado de  Huelva,Sierra de Cadiz y Sierra sur em Jaén.
                                        
                                               GANADERÍA INTENSIVA
El ganado se encuentra estabulado, generalmente bajo condiciones de temperatura,luz y humedad que han sido creadas en forma artificial, con el objetivo de incrementar la producción en el menor tiempo posible; los animales principalmente se alimentan,de alimentos enriquecidos.En ellos de crían principalmente porcinas, aves y conejos, con el objetivo de abastecer a las ciudades su carne.
                                     
                                                 
GANADERÍA EXTENSIVA
Es la tradicional, se caracterizan por formar parte de un ecosistema natural modificado por el hombre, es decir, un agrosistema que mantienen siempre una relación amplia con la producción vegetal del agrosistema que forma parte y tiempo dentro de esta ganadería,que podiamos incluir la ganadería sostenible que es la ganadería que obtiene un nivel de producción sin perjudicar al medio ambiente.

EQUIPO DE CAROLINA. INVESTIGACIÓN: LA PESCA

Siguiendo con las colaboraciones especiales, el EQUIPO DE CAROLINA (con colaboración de Isaac), nos remite una inetersante investigación sobre
LA PESCA
La pesca consiste en la captura de peces y otros animales acuáticos para su posterior consumo, bien como alimento, o como materia prima para diversas industrias (harineras, piensos...)
Por tanto corresponde al sector primario.


TIPOS DE PESCA.
  • Pesca continental: Aquella que se realiza en aguas dulces (ríos y lagos). Podemos destacar la pesca deportiva que es la que se realiza por ocio o competición.
  • Pesca marina: Aquella que se realiza en mares y océanos.

La pesca marina se lleva a cabo en los caladeros, que son los lugares donde se concentran un gran números de peces.
Tipos de pesca marina:
  • Bajura: Es aquella que se realiza cerca de la costa. En ella se utilizan barcos pequeños.
  • Altura: Es aquella que se realiza lejos del litoral y se utilizan barcos de medio tamaño. Suelen estar en el mar entre 10 y 15 días.
  • Gran altura: Es aquella que se realiza en alta mar, con barcos especializados. La duración suele ser de varios meses.
TÉCNICAS PESQUERAS.

Para cada tipo de peces se utiliza técnicas diferentes, ya que no todos se encuentran a la misma profundidad.Las principales técnicas pesqueras de altura son:

  • Arrastre: Consiste en barrer el fondo del mar mediante redes que atrapan todo lo que haya a su paso. Son muy destructivas.
 
  • Cerco: Consiste en una red que se tira entre dos barcos rodeando un banco de peces y cerrándolo por el fondo.
  • Palangre: Consiste en un cable sostenido por boyas, del que cuelgan anzuelos y es arrastrado por el barco. Los peces van picando en los anzuelos.



BARCOS PESQUEROS.
Se denominan barcos pesqueros a todo tipo de embarcaciones marítimas diseñadas y equipadas para pescar.
Tipos:
  • Barcos de pesca de arrastre: Los hay grandes, medianos y pequeños y tienen un diseño especial para permitir que las hélices puedan ejercer fuerza en el agua para poder arrastrar la red.
  • Barcos pesqueros de cerco: Se caracterizan por tener un gran número de pescadores y se diferencian de los de arrastre en que la parte sumergida es menor y así ofrecen menor resistencia al agua.
  • Barcos atuneros: Estos barcos llevan tanques especiales para conservar el atún.
  • Barcos factoría: Son los más grandes que existen y se utilizan para la pesca de ballenas y merluzas. Utilizan grúas potentes para subir las ballenas y después congelarlas a bordo.
 LAS PISCIFACTORÍAS.

Son instalaciones dedicadas a la cría de peces para consumo.El beneficio principal es que disminuye la cantidad de especies robadas tanto al mar como a los ríos, y los daños ocasionados por los métodos de pesca, tales como redes de arrastre.Pueden ser:
  • Marinas: Son aquellas que crían especies de agua de mar. Se ubican en las costas o cercanas a ellas, bombeando el agua de mar a sus piscinas.
  • Continentales: Son las que se instalan en lagos, embalses o estanques, las cuales utilizan el agua de los ríos movidas por la gravedad para renovar el agua de sus piscinas.
En Andalucía tenemos la piscifactoría de Riofrío en Granada, una de la más importante de Europa en la cría del esturión y del caviar.


OTRO VÍDEO INTERESANTE SOBRE PISCIFACTORÍAS AQUI

EQUIPO DE ELÍAS. TRABAJO SOBRE LA MINERÍA

El EQUIPO DE ELÍAS (con colaboración de Jesús), nos remite un extenso trabajo de investigación sobre
LA MINERÍA EN ANDALUCÍA.

 Mina de Corta Atalaya, en Riotinto.

A pesar de la baja rentibilidad y crisis generalizada en el sector, la minería en Andalucía aún tiene cierta importancia. Si se compara el valor de las extracción con el resto de España, se puede constatar que, en cuanto a las extracciones metálicas, Andalucía aporta el 59% del valor total nacional, destacando especialmente las piritas y el hierro. Para los metales preciosos (oro y plata) el porcentaje aumenta hasta el 98%, mientras que las extracciones de estroncio suponen el 100%, las de atapulgita el 84% y la bentonita volcánica el 77%. El valor del mármol, los yesos, la sal marina, las dolomías y la barita, también tienen una importancia relativa con respecto al total nacional, del que participa en más de un 20%.

Por otra parte la intensividad de los trabajos en las minas ha originado diversos problemas ecológicos en épocas recientes, desde las protestas por las teleras a finales del siglo XIX hasta el Desastre de Aznalcóllar en 1998, cuando una riada de lodos tóxicos provenientes de una mina de la empresa Boliden-Apirsa en la provincia de Sevilla afectó al río Guadiamar y parte de las aguas del Parque de Doñana.[1]
Evolución histórica



Malacate en Nerva, (Huelva).

El origen de la civilización en Andalucía esta ligado a su riqueza minera y a su explotación y comercio por las regiones del levante mediterráneo. De esta forma, las civilizaciones de Los Millares o la de Tartessos se convirtieron en polos de atracción de los pueblos mediterráneos, y quedará constancia de Andalucía en las fuentes escritas por su inagotable riqueza minera (amén de la agrícola).

Por lo tanto, la minería en Andalucía siempre ha estado ligada a su comercio y no es hasta el siglo XIX, en el que debido a la revolución industrial desarrollada en otros países europeos, actuará como elemento motor de las economías de estos países y el comercio de materias primas.



En este mercado global, Andalucía era una región con una relación de dependencia frente a las grandes potencias industrializadas del norte de Europa. Su papel en todo momento ha sido de abastecedora de materias primas, sin que el beneficio obtenido sirviera para el desarrollo de una industra metalúrgica y por lo tanto el desarrollo de una industria de bienes de equipo. De esta forma, las explotaciones mineras en un alto grado fueron de material mayoritariamente inglés, francés y alemán e incluso la red de ferrocarriles tuvo como finalidad la unión de estos puntos de explotación minera con zonas portuarias.

La explotación, o mejor dicho esquilmación, de los recursos mineros fue hecha sin tener en cuenta que éste es un recurso agotable y en ningún caso se creó una economía local al cobijo de estas extracciones. Es por esto que gran parte de las comarcas mineras más ricas (Linares-La Carolina, franja pirítica de Huelva, cuenca del Guadiato), se encuentren en un proceso de decadencia debido a los altos costes de extracción o a la baja ley de los minerales o bajo poder calorífico en caso del carbón.

Distribución provincial

En lo que se refiere a la distribución provincial destaca en primer lugar la provincia de Huelva, donde se genera el 40 por ciento del valor total de las extracciones, merced fundamentalmente a las explotaciones de la franja pirítica y, en menor medida, las provincias de Córdoba (carbón de la cuenca del Guadiato), Sevilla (polimetálicos de Aznalcóllar) y Granada (hierro de Alquife). En el caso de las rocas industriales (calizas, arcillas y otros materiales utilizados en la construcción) presentan una distribución muy repartida por todo el territorio andaluz.

 



Transformación de los minerales

En cuanto a la transformación de los minerales hay que señalar que el desarrollo de las industrias en el siglo XIX ligadas a la extacción minera (Garrucha y Carboneras, Riotinto, El Pedroso, Peñarroya y Linares-La Carolina) fracasó. A principios del siglo XXI, pese a que existe una mayor integración intersectorial entre la extracción minera y la transformación industrial, ésta es aún insuficiente e incompleta:

· Metalúrgica: Solamente Huelva y en menor medida Linares tienen industrias ligadas a la transformación metálica.

· Centrales Térmicas: De las centrales de Algeciras, Carboneras y Puente Nuevo, solo la última se abastece de carbón extraído en Andalucía.

· Química: Huelva presenta un número importante de empresas dedicadas a la fabricación de ácido sulfúrico, también presentes en Sevilla y Granada en menor medida.

· Cemento: en la producción de cemento, Andalucía al igual que España es una de las grandes productoras y la distribución de las factorías es muy dispersa: Niebla, Jerez, Málaga, Córdoba, Alcalá de Guadaira, Torredonjimeno, Almería y Carboneras.

· Cerámica: principalmente concentrada en Bailén.

· Vidrio: Jerez concentra la fabricación de vidrio a través de la transformación de arenas silíceas.

· Mármol: los mármoles de Macael son los más abundantes.

· Pigmentos y colorantes: se obtienen ante todo en Málaga y Jaén.

Infraestructura portuaria

La entrada-salida de materias primas se realiza por:

· Exportación: Almería y Huelva y en menor medida Málaga, Sevilla y Cádiz.

· Importación: Cádiz, Carboneras y Huelva.

¿QUIERES DARTE UN PASEO POR CASI TODAS LAS MINAS DE ANDALUCÍA?



domingo, 4 de abril de 2010

TRES TIPOS DE PUEBLOS

En nuestro estudio sobre las localidades, aprendimos que hay 3 tipos de pueblos:
A) PUEBLOS DE LLANURA: Calles rectas, paisaje llano con predominio de la Agricultura. Carreteras rectas para llegar a ellos. Ejemplo: La Rinconada (Sevilla)
B) PUEBLOS DE MONTAÑA: Calles empinadas, paisaje de montaña con predominio de la Ganadería. Carreteras con curvas para llegar a ellos. Ejemplo: Castilblanco de los Arroyos (Sevilla)
C) PUEBLOS DE COSTA: Situados en la costa, generalmente con playas. Se dedican preferentemente a la pesca y al sector servicios turísticos (hoteles, restaurantes. Ejemplo: Chipiona (Cádiz) 

A continuación veremos, utilizando los mapas de Google Maps, estas tres localidades:
LA RINCONADA


CASTILBLANCO DE LOS ARROYOS


CHIPIONA

domingo, 21 de marzo de 2010

¿Sabes orientarte por el Sol?

Hace tiempo hablamos en clase sobre ORIENTACIÓN es decir, saber dónde están los puntos cardinales y poder saber por dónde sale el Sol y por dónde se pone...
En el siguiente video, se explica un sencillo experimento para saber la hora por el sol... Haremos este expiremento en el patio del cole.. (cuando deje de llover jajaja)

miércoles, 17 de marzo de 2010

MAPA-TEST DEL ITINERARIO 3

EN COCHE POR LA RINCONADA
¡El último de la serie MAPA-TEST ITINERARIOS POR RINCONADA!
¡Haz ya el MAPA TEST ITINERARIO 3!

martes, 16 de marzo de 2010

MAPA-TEST DEL ITINERARIO 2

Si ya has practicado con algún MAPA-TEST, atrévete a hacer este TEST sobre el MAPA-ITINERARIO 2

lunes, 15 de marzo de 2010

MAPA: ITINERARIO 3

¡Vaya! Así que quieres ir en coche ¿Has pensado que realmente es necesario? Igual descubres que andando llegas antes. Sea lo que sea, aquí está el ITINERARIO 3 EN COCHE

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miércoles, 10 de marzo de 2010

MAPA: ITINERARIO 2

Tal vez pienses que este ITINERARIO 2 sea el más corto
El punto de salida y llegada es el mismo


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Cuando estés preparado/a visita
los juegos de mapas 
y haz el MAPA-TEST "ITINERARIO 2"

domingo, 7 de marzo de 2010

MAPA-TEST DEL ITINERARIO 1


Para hacer este "MAPA-TEST", CONSEJOS:
1.- Observa atentamente el mapa, muévete sin miedo por él.
2.- Investiga todos los controles de movimiento (flechas arriba, abajo, izquierda, derecha) Prueba también con el signo + (aumentar de tamaño, acercarte) y con el signo - (reducir el tamaño, alejarte)
3.- Prueba a "arrastrar" el mapa como si quisieras cogerlo con el puntero del ratón (sin soltar).
4.- Prueba a hacer clic cuando veas como un círculo o un cuadrilátero que se forme en la imagen.
5.- Lee atentamente las cuestiones y selecciona siempre la que creas que es la correcta.
6.- Cuando termines el "MAPA_TEST" pulsa en el botón que dice "See how you did" (= averigua tus resultados). Te mostrará tu puntuación, si sacas un 50% o más el MAPA-TEST está aprobado.
7.- Si quieres mejorar la nota, inténtalo de nuevo.
8. Si quieres que yo sepa tus resultados, fíjate al final del todo:

Send these results to my teacher. (Manda los resultados al maestro)
My Name:............Escribe tu nombre
Teacher Code:.....Escribe jmiguel
Class ID:.............Escribe Tercero o Cuarto (Según tu nivel)
Por último...............................PULSA LA TECLA SEND (=enviar)